2017-03-17 09:53:04 点击：[]
央广网北京3月11日消息（记者吴喆华 杜金明）据中国之声《新闻纵横》报道，高校的教育综合改革，是走向“世界一流大学和一流学科建设”的必经之路。早在2014年，国家教育体制改革领导小组要求北大、清华和上海市“两校一市”做综合改革的试点，多地高校也纷纷请缨加入。那么，这几年，教改都改了什么？去行政化的阻力为何难以破除？下一步又如何攻坚？
北京大学是我国教改的风向标，校长林建华被认为是中国最具改革精神的大学校长之一。他履职两年多以来，北大的综合改革稳步推进，效果初步显现。林建华，全国人大代表、北京大学校长。他是理学博士，教授，博士生导师，北大自己培养的化学人才。他1986年12月开始在北大任教，2002年9月任北大副校长，2010年，远赴重庆任重庆大学校长，2013年调任浙江大学校长，2015年2月起，林建华回归北大，至今担任北京大学校长两年多。两会期间，在全国人大会议中心，北京大校长林建华说，首先要明白教改，为什么出发。
林建华表示：“北大的教育改革，最重要最核心的目的，其实就是为了把人才培养好。为了做到这一点，你要进行教育改革。将来北大的改革方向，实际上就是更关注学生，要给学生更好的学习和成长的体验。”
为了实现这个目标，林建华把北大的综合改革分成五方面，教育改革、人事制度、治理体系、学科构架和资源配置。其中最核心的是，还是教育改革，而教育改革最需要解决的，是教师积极性。
林建华指出：“现在研究性大学面临的最大问题，就是教师怎么处理好教学和科研的关系。解决这个问题，不是说简单的你这个老师必须要上多少课，只有简单的规定是不行的。”
据悉，为了调动教师给本科生上课的积极性，在过去两年左右的时间里，林建华和他的改革团队梳理了“大学的内在逻辑”，他认为，教师的本质诉求是获得学术成就，而学校的诉求是培养人才，这两者需要平衡。然而，在要求教师上课这件事情上，权利在于院系。为了调动院系的积极性，从2016年秋季入学的本科生开始，北大推出可以在学部内自由转专业、在全校可以自由选课等政策。
林建华说：“使院系感觉到，不做好教学，就吸引不到学生，将来院系的生存都成问题，这样就会激励老师做得更好。特别是做综合改革时，不要仅是简单地制订一项政策，发个文件就行了，而是要找到规律，按照规律去做事情。”
调动院系和教师的积极性之后，林建华认为还要对整个教育模式进行调整，找到适合北大的模式。在五方面的改革中，人事制度的改革备受关注。从2014年开始，北大全面推行了新的教师晋升制度，新教师工作六年之后，由专家评议需要留下或者离开。在新的评价体系里，晋升不再有固定的名额比例限制，而是划定了标准，教师达到了就可以晋升。新老两个体系的融合，是北大面临的主要任务。
说到人事改革，去行政化似乎是个敏感话题。曾经几次在公开场合对此发表观点的林建华，今年显得非常谨慎。他说，这个话题很容易被媒体放大。他换了一种方式回答，让学者更多地参与学校的发展，也是北大努力的方向。
林建华介绍说，去年建的人文社科研究院，就是一个学术交流平台，以前都由学校领导管理，现在把它完全交给学者主导管理，实际上会做的更好。
记者了解到，北京大学去年初就公布了《北京大学本科教育综合改革指导意见》以及《2016年本科教育改革实施方案要点（试行）》。林建华说，北大的综合改革，方向和措施都比较明确。其中，加强专业教育和通识教育融合，为学生创造更多选择路径是重要的改革内容。
林建华指出：“我们鼓励院系、鼓励老师去涉及一些新的跨学科专业。将来，北大的专业会很多，比如进了化学系，化学系正准备和考古系去设计科学考古和文物保护，而不是你进了化学系，出来都是搞化学的。可能每个人学的东西都不一样。”
“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走”。这句鲁迅先生的名言，至今仍挂在北京大学的官网上，似乎昭示着北大在中国教改道路上的使命。
林建华说：“教育总是需要探索，需要往前走。我们要去改变它，要去探索，并不是说我们走的路一定是最完美的，但我们走的路肯定是要解决现在问题的路。解决了现在的问题，你会发现，可能会产生出新的问题，那你就不断去解决新的问题，这样你就前进了。”